名师解读河南高考语文丨秉承“以文化人” 注重核心能力考查

大河网讯（记者 刘高雅） 随着2025年高考语文考试落幕，备受瞩目的语文考题正式(zhèngshì)出炉。今年河南(hénán)高考语文试题难吗？有哪些必考点？主要考查哪些能力？6月7日，大河网邀请(yāoqǐng)到郑州外国语(wàiguóyǔ)新枫杨学校高三语文备课组长杨普光进行解读、点评。 郑州外国语新枫杨学校高三语文备课组长(zhǎng)杨普光 在语文的田野(tiányě)上长久辛勤耕耘的2025届广大师生，终于(zhōngyú)迎来了期待(qīdài)中的新高考背景下的语文试卷。全国一卷的题目设置于很多师生而言，可谓既在意料之外，又在情理之中。 一是文本(wénběn)材料分外丰。前三篇阅读(yuèdú)的(de)文本材料着实(zheshí)形制各异、内容纷繁。摘编自黄岳渊、黄德邻的《花经》，以(yǐ)问答体的形式呈现种植入门之法，有(yǒu)(yǒu)着极强的知识性和实用性；作家老舍的长篇小说《鼓书(gǔshū)艺人》和自述散文《我为什么离开武汉》，一为虚构，一为写实，两则节选相辅相成，共同展现了时代风云和人物命运；出自古代典籍《左传》《列女传》《韩诗外传》和《考信录》的四则文言文短篇，有史实、有故事、有观点、有情怀，巧妙组合，浑然一体。整套试卷(shìjuàn)的八九则文本，实用类、文学类兼而有之，现代文(xiàndàiwén)、文言文各具特色——有逻辑谨严者，有情节生动者，有感人肺腑者，有意蕴丰富者；文文各式，篇篇异形，考生(kǎoshēng)在考场上的阅读体验是分外丰富的。但在有限的考试时间内充分解读所有文本的具体内容和思想情感，于(yú)考生的阅读经验和理解能力而言也都是极大的考验。 二是(shì)(shì)题目设置变化灵。全国一卷的(de)试题特点可概括为“整体守正(shǒuzhèng)，局部微新”。整套试卷涉及的大的题型和考点依次有：文意理解题（第(dì)(dì)1、2、6、7、15等），内容、原因比较分析题（第5题），画面意蕴赏析题（第8题），文本互证题（第9题），文言文断句(duànjù)、词语、文意、翻译、简答题(jiǎndátí)（第10—14题），诗句的情感(qínggǎn)内涵题（第16题），情景(qíngjǐng)式默写题（第17题），语言表达题（病句、成语等，第18—22题），写作(xiězuò)等——常规题型如定海重石，此为“整体守正”。而有所变化和调整的题目，数量虽然不是太多，其巧妙与灵动(língdòng)却远超师生意料，是为“局部微新”。具体表现在：阅读I的选择(xuǎnzé)题由原来的三个减少为两个，第3小(xiǎo)题变客观选择为主观补写；补写由原来的语言文字运用题调至第一篇大阅读处，改变的不仅是题目位置，更是与以往不同的全新的文本情境，这给考生带来(dàilái)的做题体验是分外新鲜的；第4小题的文本补写更是打破出题常规，对考生的阅读理解和语言表达能力都提出了相当(xiāngdāng)高的要求；语言文字运用还是五个小题，但前两个小题变为客观题，考查(kǎochá)的分别是语句衔接和成语，较之先前的主观题形式，这两个客观题更侧重考查学生的分析和辨别能力。局部微调既能考查考生的应变能力，更能检验出学生的备考水准和语文(yǔwén)素养。 一是依然注重教考关联，落实“以考促教”的理念。显性关联体现(tǐxiàn)在阅读Ⅰ的第5小题——将文本(wénběn)材料和柳宗元《种树郭橐驼传》的养护理念作比较，并分析二者(èrzhě)不同的原因。在比较的基础上实现对两篇文本各自清晰准确的理解，是对课本教学的进一步深化。显性关联还体现在文言文词语的考查上，“如”“若”等分别关联《屈原(qūyuán)列传》《烛之武退秦师》等课文名篇中(zhōng)的重点词句。隐性关联体现在所选文本材料分别关联“实用性阅读与交流”“中华传统文化经典研习”“中国(zhōngguó)革命传统作品(zuòpǐn)(zuòpǐn)研习”“中国现当代作家作品研习”等任务群。这些关联既彰显(zhāngxiǎn)了立足教材的教学目的和意义，又对教育教学进行了更(gèng)有深度和广度的拓展与升华。 二是(shì)依然注重核心能力，紧绕“四层(sìcéng)四翼”的要求。以第(dì)3题为例，试题将原文的理论知识转化(zhuǎnhuà)为具体的操作步骤，凸显实践导向，强化应用考查，对考生的理解能力、快速获取信息并利用信息解决现实问题(wèntí)的能力要求极高。第4小题要求考生在(zài)把握原文结构脉络和线索的基础上，“合理推测作者的行文逻辑(luójí)，准确找出逻辑缺环”，然后结合上下文提出恰当的问题。该题(gāití)考查的是“由已知(yǐzhī)内容推出未知内容的信息整合(zhěnghé)能力和逻辑推理能力”，缺乏个性化思考，受限于固化思维模式，欲在此题中(zhōng)顺利通关，实属不易。第14小题要求考生能够综合材料、提取信息、归纳思想，全方位、多角度地思考问题，辩证思维和批判性(pīpànxìng)思维能力是考生完美解答此题必须具备的关键能力。除此之外，文学审美与鉴赏能力、语言理解与表达能力，也都在第8、第16等鉴赏性题目中以及(yǐjí)第21、22、23等语言表达和写作题目中有鲜明的考查体现。 三是依然注重情怀美德，秉承“以文化(wénhuà)人”的(de)(de)宗旨。全国一卷(yījuàn)阅读Ⅱ的两个文本，展现了抗战中(zhōng)的艰难困苦和老一辈作家的爱国热情和家国情怀，引导考生从民族和国家浴火重生的历史(lìshǐ)中汲取经验和力量。作文的三则(sānzé)材料共同建构起中华民族近现代历史从“国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘”到奔走呐喊、救亡图存，再到振兴中华、民族自强的叙事背景与(yǔ)阅读语境，考生可以“从审美体验出发，思考三则材料的内在关联，回望历史、展望未来，对个体与集体、平凡与伟大、苦难(kǔnàn)与希望、历史与未来等关系进行深层次的思考，形成对民族魂丰富意蕴的深刻体认”。北宋王安石的七律《元珍以诗送(sòng)绿石砚所谓玉堂新样者(zhě)》，从石砚的“坚”联想到朋友的“心”，表达(biǎodá)的是对身处逆境的友人高尚品质的赞美(zànměi)。通过此诗，考生可以窥见中国古代士人的生活方式和彼此之间(bǐcǐzhījiān)的交往，感受他们“穷且益坚，不坠青云之志”的高尚情操，加深对中华优秀传统(chuántǒng)文化的理解。语言文字运用题是一段关于谐音双关修辞的材料，选取(xuǎnqǔ)剪纸这一群众喜闻乐见的传统民间艺术形式设题，既增强了趣味性，弘扬了中华优秀传统文化，也为考生提供了独特(dútè)的审美体验。总而言之，在考场上应对(yìngduì)试题的考生，不仅能尽情施展自身的语文才华，更能在丰富多样的文本材料中经受精神的洗礼和情操的陶冶。 由今年的(de)语文高考试题类型和风格可知，当下(dāngxià)，学生只要在语文知识和素养的原野上勤力耕耘，厚植情怀，积极掌握(zhǎngwò)语文必备知识和能力，就一定能在收获的时节赢得颗粒满仓。 总而言之，宏观命意指导教育教学，微观命意指向能力素养，2025年(nián)高考语文全国一卷，为广大师生悉心教学、勉励提升指明(zhǐmíng)了一条(yītiáo)通衢大道。